Introducción
Los seres humanos, especialmente desde el periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Inglaterra en primer lugar, y el resto de Europa continental después, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia de la humanidad, con el proceso que llamamos Revolución Industrial, empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera, y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana, y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente, está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida.
Y ya más próximo a este siglo, en esta primera década, la protección del medio ambiente se ha convertido en una necesidad de primer orden para garantizar el desarrollo económico y social y, sobre todo, para la salud y la supervivencia de la especie humana en todo el planeta; por lo que en cualquier administración tuvo que darle preponderancia al tema y una alta prioridad en su tratamiento.
La ciencia y la tecnología son procesos sociales que están estrechamente vinculados entre sí, e inciden, directamente, sobre la sociedad. La influencia que estos procesos ejercen sobre la vida del hombre no siempre es positiva, de lo que se deriva la importancia que tiene el conocimiento profundo de sus interrelaciones.
Los vínculos entre la ciencia y la tecnología cada día son más estrechos; las necesidades técnicas repercuten en el desarrollo científico, proponiéndole exigencia cognoscitiva a la ciencia para la investigación, y, recíprocamente, los proyectos o programas de investigación involucran tecnologías. Actualmente el término TECNOCIENCIA se utiliza para designar este vínculo.
Por eso, este artículo tiene el objetivo de caracterizar la problemática medioambiental como reflejo de la evolución de las diferentes sociedades en el mundo, y con una perspectiva vista obviamente desde un pequeño país en desarrollo.
Desarrollo
Haciendo referencia a palabras de Fidel castro en su intervención en la Cumbre de la Tierra, desarrollada en Río de Janeiro en 1992, donde expresaba: ¨Una importante especie biológica está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre”; así en pocas palabras, quedó expresado la amenaza que sufre el planeta desde el punto de vista ecológico, al extremo de hacer peligrar la propia existencia del hombre sobre la Tierra.
Existen conceptos o versiones, que señalan “que las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente”. Las empresas transnacionales, responsables de la explotación y agotamiento de los recursos minerales, forestales y agrícolas en muchos países, trasladan a ellos plantas industriales que provocan altos índices de contaminación y deterioro ecológico, muchas veces exportado de unas latitudes a otras del planeta.
Los países desarrollados son responsables históricos y actuales de una parte muy importante de la degradación del medio ambiente, expresados en las enormes cantidades de residuos de todo tipo, incluidos los químicos y los nucleares que incorporan a la atmósfera, al suelo, al agua y al mar.
Vivimos en un medio ambiente sometido a agresiones constantes por las poblaciones humanas, reducido en sus posibilidades de equilibrio, y con tendencia a incrementar la degradación de los ecosistemas, efectos que contribuyen con cierta inmediatez a reducir los índices de biodiversidad.
El interés actual por el estudio de la biodiversidad ha hecho que, actualmente, muchos países de América latina y África constituyan unas de las zonas geográficas más interesantes de estudio, porque están en peligro de extinción varias especies.
Muchos países de estas regiones han acusado a naciones ricas de incrementar sus bancos de genes con material originario de su flora.
Según expertos dedicados a la temática aseveran que: "El germoplasma de medio millón de especies vegetales ha sido obtenido por aquellos países más poderosos de naciones en desarrollo, y algo a destacar, más de las 2/3 partes de las especies vegetales del mundo son originarias justamente, de estos países en desarrollo, elevando el valor de los recursos genéticos de uso medicinal a 47 000 millones de dólares.
Lamentablemente y en forma complementaria, estos países que han perdido tanto el control sobre su utilización y las patentes, sino que aún más grave, la negación que se sufre al acceso a estos bancos de genes, impuesta por las multinacionales.
Plantas de uso agroindustrial que representan millones de dólares para la economía de los países en desarrollo, como el algodón y la soya, han sido manipuladas genéticamente en Estados Unidos y Europa, y posteriormente patentadas, lo que ha causado dificultades para su exportación.
Por otra parte, los modelos tecnológicos predominantes en la agricultura de América Latina (proceso modernizante, donde ha habido una notable irrupción de modelo tecnológico generado por la revolución verde), tienden a crear un alto grado de artificialidad de los ecosistemas, lo que se traduce en transformaciones de ellos, haciéndoles perder sus atributos fundamentales como la estabilidad, especializándolos, lo que, evidentemente, significa un aporte de subsidios para ser mantenidos. En otras palabras, el modelo o patrón tecnológico de zonas templadas se trata de reproducir en las zonas tropicales y subtropicales.
Este modelo tecnológico ha influido de forma significativa, y ha agudizado el problema social y laboral en forma adicional, donde el desempleo y subempleo agrícolas también ha aumentado. Esto ha creado una expulsión poblacional del campo a las áreas de frontera y urbanas, que yendo hacia otras latitudes del continente sudamericano, normalmente, son las áreas tropicales y subtropicales, y donde se trata de reproducir el patrón tecnológico que se usa en la agricultura de zonas templadas.
Los sectores agrícolas, básicamente campesinos, al no tener el complemento o completamiento estructural (paquete tecnológico, maquinaria agrícola, fertilizantes, semillas y pesticidas) de la hacienda en cuanto a la opción de la mano de obra, han tenido que sobre utilizar el recurso suelo con su consecuente erosión y agotamiento. El campesino trata de sobrevivir en la tierra. La erosión avanza a ritmos acelerados en todos los continentes, y la autosuficiencia alimentaría peligra.
Debido a la erosión se están degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. A falta de leña, se emplean como combustibles el estiércol y los desechos de las cosechas, privando a los suelos de sus fertilizantes naturales.
La producción de alimentos disminuye y la capacidad de retención de agua de la tierra, también. Como resultado de la erosión de los suelos, provocada por el uso intensivo de los mismos, y la aplicación científico – técnica desmedida, se pierden cada año 16 millones de hectáreas de tierras agrícolas, alcanzando sus valores más elevados en África y América del Sur. En el llamado "continente negro", se talan 37 millones de hectáreas; en el cono sur americano, 18.4 millones de hectáreas. Estos datos, sumados al Asia, donde se talan 12.2 millones de hectáreas, suman 50 000 Km2 de bosques, que representan 1/3 de los suelos expuestos a la erosión, sin que existan voluntad, responsabilidad ni sensibilidad para repoblarlos.
Esto ha traído como consecuencia que se hayan extinguido 30 millones de especies biológicas, de las que más del 80% son de las zonas tropicales.
La destrucción de las selvas tropicales, la actividad industrial, y el crecimiento demográfico, han creado una acumulación de gases que atrapan la luz solar. El problema del calentamiento global ha provocado el aumento de la temperatura mundial, y sobre todo, en los trópicos y subtrópicos (países del sur). En el siglo XX, la temperatura media del planeta aumentó 0,6 ºC, y los científicos prevén que la temperatura media de la Tierra subirá entre 1,4 y 5,8 ºC entre 1990 y el 2100.
Otro problema que debe enfrentar la humanidad es el que está representado con la “Sombrilla de la Tierra”. La capa de Ozono que rodea a la Tierra y la protege de las radiaciones solares, continúa agotándose. En el 2003, el tamaño máximo alcanzado por el agujero de la capa de Ozono sobre el polo Sur fue de unos 28 millones de Km2.
Las industrias expresan su preocupación por el alto costo del reemplazo de los CFC, y los países en vías de desarrollo no se adhieren a los acuerdos internacionales, pues aseguran que son los países desarrollados, causantes del problema, quienes deben resolverlo.
La inquietud mayor la aportan los científicos. Ellos consideran y estiman que, aunque se cumplan las fechas límites para sustituir los CFC, de todas formas se registrará un aumento del 26% de cáncer de piel, 100 mil nuevos casos de cataratas, y grandes perturbaciones en la cadena oceánica de alimentación, lo que trastornaría la pesca.
Aunque los países desarrollados gastan menos de la cuarta parte mundial de CFC, posiblemente eliminar su uso sea más difícil. Y las personas con menos recursos, tienen millones de refrigeradores y acondicionadores de aire que tendrán que ser adaptados para usarlos con otras sustancias químicas.
Algunos países subdesarrollados tienen inversiones cuantiosas en fábricas que utilizan tecnología sobre la base de CFC, las que tendrán que desecharse. Estas tecnologías se aplican en el apoyo al desarrollo industrial que tanto necesitan; por tanto, algunos países pobres se niegan, de manera rotunda, a firmar los protocolos internacionales, porque no pueden enfrentar económicamente, el reto, y otros, se enrolan en ambiciosos programas, igual que países ricos.
Hasta el año 2003, Norteamérica y los países del Tercer Mundo representaron el 36% y el 26% respectivamente, en la utilización de sustancias que agotan el Ozono. Japón, Australia y Nueva Zelanda el 15%, y Europa Occidental, el 19%.
Y nuestro país, catalogado como en vías de desarrollo, tampoco no está exento del problema ambiental, y el hombre, obviamente ha degradado también el medio ambiente, destacándose pese al esfuerzo de las autoridades y personas responsables, problemas medioambientales fundamentales como:
· contaminación de las aguas superficiales y subterráneas, así como de las costeras y demora en la reposición del caudal de agua en el subsuelo producto de la forestación, falta de saneamiento, contaminación del aire, uso de agroquímicos, deposición de la basura.
· degradación de los suelos por la intensificación de la utilización de la tierra para la agricultura y la deforestación; aparte de la presión que soportan las zonas costeras por los dos millones de turistas que visitan cada año las playas uruguayas.
· falta de tratamiento de los residuos sólidos e industriales, así como falta de medios para almacenar sustancias peligrosas.
· pérdida de la diversidad biológica.
· destrucción y polución ambiental producto de la extranjerización y concentración de la tierra por parte de empresas que drenan las divisas y agotan el sistema productivo
En cuanto a la contaminación de las aguas, se puede decir que la misma constituye una problemática que se ha ido agravando durante los últimos años, en la que ha incidido, de manera especial, el estado deficiente de las redes de alcantarillado, y su carácter parcial; el estado crítico de las plantas de tratamiento; el inoperante funcionamiento depurador de un elevado por ciento de las lagunas de estabilización, debido a la falta de mantenimiento; el agravado déficit de cobertura de tratamiento de residuales en el país, y los serios problemas en la operación y mantenimiento de los sistemas de tratamiento; el decrecimiento del aprovechamiento, y rehúso de los residuales líquidos de la actividad agroalimentaria e industrial, y la contracción de los programas de control y monitoreo de la calidad de las aguas, por falta de recursos materiales y disponibilidad financiera.
Otro problema medioambiental es la degradación de los suelos. Un elevado por ciento del fondo de suelos se encuentra afectado por factores de carácter natural, que han conducido a que los procesos erosivos, el alto grado de acidez especialmente producido por la planta de eucaliptus, la elevada salinidad, la compactación, los problemas de drenaje, y otros factores, que pueden conducir a los procesos de desertificación.
En los últimos años se ha incrementado la tendencia al uso irracional de los bosques, tanto naturales como artificiales, con fines energéticos, dada la situación existente con los combustibles domésticos, la habilitación de áreas de autoconsumo y, acciones constructivas, para lo que no siempre se ha previsto el impacto ambiental.
Persisten problemas con la calidad de la mayoría de los bosques naturales, como consecuencia de un inadecuado manejo y explotación en etapas anteriores, sobre todo en las cuencas hidrográficas más importantes, así como problemas con las fuentes de semilleros del país que no cumplen con las expectativas de producción y calidad; la baja supervivencia de las plantaciones y el logro de árboles adultos, así como la débil gama de especies forestales utilizadas en los procesos de forestación y reforestación.
Constituyen, igualmente, problemas preocupantes, la pérdida de diversidad en la flora forestal, el bajo aprovechamiento de la biomasa derivada de los bosques, el insuficiente aprovechamiento de la intercalación de cultivos, el incremento de la erosión provocada por este proceso, y las afectaciones a los ecosistemas frágiles.
El último de estos problemas es la pérdida de la diversidad biológica. En el transcurso de los años se han ido manifestando diferentes causales que, de una forma u otra, han incidido en afectaciones a nuestra biodiversidad, entre las que pueden citarse el inadecuado manejo de determinados ecosistemas frágiles; la destrucción del hábitat natural de especies; la aplicación de una agricultura intensiva con la utilización excesiva de recursos y baja rotación de cultivos; una débil integración entre las estrategias de conservación y uso sostenible de la biodiversidad y las actividades de desarrollo económico; la carencia de programas integrados para evaluar, conservar y usar de manera sostenible la diversidad biológica; la excesiva demora en el establecimiento legal y funcional de los sistemas dedicados a las áreas protegidas; el inadecuado control sobre la apropiación ilícita de especies de gran valor, la caza furtiva y la pesca de especies de alto valor económico; la falta de control sobre el cumplimiento de la legislación vigente; el inadecuado manejo de proyectos de carácter científico o económico, que han propiciado la salida del país de recursos genéticos de importancia, y la falta de conciencia y educación ambiental de la población.
No se puede dejar de mencionar el problema que representa, también por lo menos para este país, el deterioro de la capa de Ozono.
En la Base Científica Artigas, en la Antártida por ejemplo se vienen realizando mediciones de la capa de Ozono desde 1988, y hasta el presente no se han notado variaciones de temer, pues su espesor se mantiene en los rangos considerados normales, siendo los valores máximos en julio y agosto, y los menores a enero y febrero.
Desde los años 80 hasta los 90 fueron utilizadas en muchísimas naciones grandes cantidades de CFC. Después de esta fecha disminuyó su uso hasta que se planteó su reducción. Las aspiraciones son disminuir su consumo hasta un ciento por ciento ínfimo, así como llevar a cero las importaciones de estos productos.
Uruguay ha demostrado responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos y comprende cuáles son sus obligaciones contraídas en este sentido. En tal sentido, se demuestra que cuenta con la voluntad política para enfrentar la tan actual tarea medioambiental y, además, se hacen cumplir las normas jurídicas que establecen su Constitución y diferentes leyes relacionadas con el medio ambiente. Además, desarrolla una sistemática educación ambiental con el objetivo de concientizar, de transformar modos de actuación, y así comprometer a los individuos con la protección del medio ambiente.
Esta educación debe crear conciencia de la interdependencia económica, política y ecológica del mundo moderno, a fin de acrecentar la responsabilidad y la solidaridad entre las naciones.
Las acciones más importantes desde el punto de vista de la institucionalización para la protección y conservación del medio ambiente fueron la creación del MVOTyMA (Ministerio de Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente) y la creación de la DINAMA (Dirección Nacional de Medio Ambiente), así como otros organismos dentro de las Intendencias Municipales, etc.
En Uruguay se protege el medio ambiente; de él se aprovechan la energía hídrica, solar y el viento; el calor y la humedad, propios del clima templado, que favorecen el desarrollo de diferentes cultivos. Se reforestan ciudades y bosques, y se pretende elevar la cobertura boscosa actual del territorio a mayores porcentajes, a fin de que el oxígeno que respiremos sea mucho más puro, y para que el dióxido de carbono, tan perjudicial para la salud del hombre, que llegue a la atmósfera, sea cada vez menor.
Seguramente, se trabaja por lograr nuevos nutrientes del suelo, lo más naturales posible, sin grandes o ninguna concentración química, que dañe nuestros ya maltratados espacios para cultivar. Además, se descontaminan ríos y bahías, y se protege la atmósfera. También, de los elementos bióticos, los organismos vivos que integran la biosfera, de su sustento y de su interacción con el hombre, también se ocupan, estudiando a su vez sus relaciones con el medio ambiente físico y biológico.
Se labora por elevar, sostenida y equitativamente, la calidad de vida de las personas, procurando el crecimiento económico y el mejoramiento social en una combinación armónica con la protección del medio ambiente, de modo que satisfaga las necesidades de las actuales generaciones, sin poner en riesgo las necesidades de las futuras, en un "desarrollo sostenible o sustentable", tal como se le llama.
Se mantiene controlado el número de especies presentes en el ámbito territorial en el que viven, y además de estudiar las relaciones que se establecen entre ellas, se tiene muy en cuenta la alteración positiva o negativa de los ecosistemas, provocada por la actividad humana o por fenómenos naturales. En resumen, la educación ambiental en nuestro país va creciendo y es un proceso continuo y permanente que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, en el desarrollo de hábitos, habilidades y actitudes, y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos, y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.
En la preparación de los cursos de las Universidades, vienen participando los mejores profesionales, profesores universitarios, científicos y técnicos de una amplia gama de especialidades. Se han impreso miles de panfletos con los contenidos básicos, lo cual ha tenido una gran acogida en la población, que va aprendiendo y elevando su nivel cultural cada vez más.
Todos los cursos, seminarios, congresos y talleres impartidos por las organizaciones públicas y privadas, y otros que están en preparación han incorporado la dimensión ambiental en sus contenidos, se han preparado cursos específicos sobre temas ambientales, por la importancia y atención que el Estado le confiere a la protección del medio ambiente, lo cual repercute en definitiva en la calidad de vida de la población.
Diversidad Biológica
Proporciona las nociones básicas de esta temática, caracterizando la Diversidad Biológica y su relación con el desarrollo socioeconómico del país, a partir de su conservación, uso sostenible, manejo y gestión. También aborda entre otros temas: El concepto de Diversidad Biológica; Los niveles de la Diversidad Biológica —el genético, el específico y el ecológico o de ecosistemas—; Las vías para la conservación de la Diversidad Biológica "in situ" o "ex situ"; Los sistemas integrados de conservación, y los aspectos relativos al manejo, conservación y uso sostenible de la Diversidad Biológica.
El mar y sus recursos
Quienes observan este rubro (http://www.dinara.gub.uy/web_dinara/), su propósito es incrementar los conocimientos sobre el medio ambiente marino y costero, sobre los elementos fundamentales que caracterizan los océanos, los mares y las zonas costeras, los principales fenómenos y procesos que en ellos se desarrollan. A través del tratamiento didáctico que se le da, también se podrán conocer los últimos adelantos, conocimientos y descubrimientos de las ciencias y tecnología marinas a escalas global y nacional. Por ejemplo, al aborda temas como: “El origen de la Tierra, los mares y la vida; Sedimentos del océano mundial; Las fumarolas oceánicas; La hidrografía y la cartografía náutica; La química y la física del mar; El océano, el clima y los cambios climáticos; La vida en el mar; Los recursos pesqueros; La contaminación marina; Ciencias y tecnologías marinas, y su relación con los recursos marinos y costeros; entre otros permitiría saber más sobre el mar y sus recursos y sobretodo, potenciar un recursos más que posee nuestro pequeño país y que en definitiva es más de la superficie terrestre que ostenta. Las áreas protegidas y conservación del patrimonio natural
Para lograr una eficiente protección y conservación de la naturaleza y de los valores y recursos histórico-culturales asociados a la misma, resulta necesario promover la protección especial de ecosistemas y hábitat naturales de alta diversidad genética o frágiles, de las especies, de los procesos evolutivos y de los recursos genéticos.
Es por este motivo principal que se establecen las áreas protegidas (http://www.snap.gub.uy/flash/index.html), las que ordenadamente relacionadas entre sí, conforman un sistema que permite alcanzar determinados objetivos de conservación a nivel nacional, contribuyendo en el ámbito ambiental, económico y social al desarrollo sostenible del país. El mundo subterráneo; un mundo fascinante se extiende bajo nuestros pies. Miles de kilómetros de galerías subterráneas formadas por la lenta acción de las aguas superficiales y subterráneas contienen un universo de increíble belleza e inigualable riqueza natural y social lejos aún de ser conocido y explorado. La última frontera del descubrimiento. Hacer llegar, a todos los ciudadanos, los conocimientos básicos para proteger el impresionante patrimonio espeleológico del país y los recursos naturales. Deberíamos ser más agresivos en la toma de conciencia y ofrecer las herramientas para conservar adecuadamente esos recursos, el patrimonio de la fauna y la flora y prácticamente todos los recursos de agua subterránea, distribuidos en un paisaje singular, exclusivo y hermoso. Hacia una conciencia energética
Los recursos energéticos son el conjunto de medios con los que los países del mundo intentan cubrir sus necesidades de energía. La energía es la base de la civilización industrial; sin ella la vida moderna dejaría de existir. Uruguay, al igual que la mayoría de los países, carece de combustibles fósiles; y por el papel que cumple para el crecimiento del país, el desarrollo del sector energético, las implicaciones para el medio ambiente es de vital importancia en las estrategias que se adopten, especialmente por la dependencia económica que cada día es mayor debido a la subida de los precios de los combustibles importados, así como la formación de una cultura general en la población que favorezca, unido al incremento de la eficiencia energética y del uso de las fuentes renovables de energía, la sostenibilidad del crecimiento del país.
Elementos de meteorología y climatología
Incrementar los conocimientos sobre Meteorología y Climatología significa también, prepararnos mejor para las eventualidades generadas en la atmósfera; significa utilizar mejor el clima como recurso natural; significa tener capacidad para cuidar la atmósfera, que representa un importante componente del medio ambiente en que vivimos.
Naturaleza geológica
Tiene el objetivo de crear una cultura en la población sobre los principales aspectos de la composición, origen y evolución del país (http://www.miem.gub.uy/portal/hgxpp001?5,8,44,O,S,0,MNU;E;30;4;MNU). Establecer con claridad la incidencia que tiene el conocimiento de la geología en el logro de una sociedad sostenible y en la elevación de la calidad de vida del ciudadano. Asimismo: 1. Mostrar los métodos y herramientas de trabajo de las Ciencias de la Tierra. 2. Ofrecer una visión general de nuestro planeta y su dinámica de funcionamiento. 3. Dar a conocer la historia de las investigaciones y de la creación del conocimiento que tenemos sobre la Geología del país y sus Recursos Minerales. 4. Promover una cultura de la naturaleza geológica de Uruguay que contribuya a un aprovechamiento racional de los recursos naturales y al mejoramiento de la calidad de vida del oriental. 5. Caracterizar las potencialidades y riesgos implícitos en el aprovechamiento social de los recursos naturales y el medio ambiente geológico de Uruguay. Protección ambiental y producción más limpia.
El esfuerzo de las autoridades y organizaciones dedicadas al tema tiene como objetivo general contribuir a la elevación de la cultura ambiental como parte de la cultura general integral, además 1. Contribuir al esclarecimiento desde el punto de vista científico-técnico de las causas de la contaminación y sus principales efectos y consecuencias. 2. Familiarizar a la población con los conceptos básicos de prevención de la contaminación, gestión ambiental empresarial, las producciones más limpias y el consumo sustentable. 3. Sensibilizar sobre las posibilidades existentes para la realización de prácticas de producción más limpias y el consumo sustentable, así como su impacto en el medio ambiente, en la soluciones de problemas ambientales, en la eficiencia económica empresarial y en calidad de vida, mediante experiencias cubanas.4. Concienciar a la población sobre las acciones y responsabilidades individuales de todos los actores sociales en la aplicación de prácticas de producción y el consumo sustentable.
Derecho y Medio Ambiente
Recoger aspectos relacionados con el derecho y el medio ambiente e incrementar los conocimientos sobre el tema, así como la evaluación de los impactos ambientales en la legislación ambiental y la responsabilidad en materia ambiental.
Conocimiento e Innovación para el Desarrollo
Las experiencias en la gestión de las empresas y organizaciones hicieron necesaria la realización de una serie de transformaciones en el funcionamiento de la economía y la sociedad. Estos cambios han llevado a que la gestión tecnológica y la innovación se conviertan en recursos esenciales muy vinculados al quehacer cotidiano y encuentren tiempo y espacio en nuestro entorno económico, social para promover el desarrollo sostenible. En tal sentido, usualmente se ofrece una panorámica sobre lo que se entiende por innovación, así como del sistema de ciencia e innovación tecnológica, además de resaltar el papel de la educación en todos los niveles en los sistemas innovación, la gestión de innovación y la inteligencia empresarial.
Geografía Universal
Elevar la cultura geográfica en nuestro pueblo y prepararlo para enfrentar los retos que la interrelación entre la naturaleza y la sociedad muestra cada día de manera más compleja e intensa, debería ser el objetivo principal de los cursos en los diferentes niveles de aprestamiento de la juventud y la sociedad en general. Debería tratarse en tres partes: La Tierra - nuestra casa, la segunda, La acción humana en el planeta Tierra y la tercera parte donde se analizaran las características naturales y socioeconómicas de los diferentes continentes y países del mundo. Tendencias Actuales de la Economía Mundial
Eso posibilitaría a la población profundizar sus conocimientos sobre los principales temas de la economía en el mundo contemporáneo, marcado por acelerados avances tecnológicos y sus efectos depredadores producto de la globalización. Sería importante se estudiaran con particular énfasis los problemas que afectan a los países subdesarrollados, lo que serviría de base para analizar la formación de grupos regionales como alternativas de integración.
Por ejemplo, las carreras como la de Ingeniería, presenta potencialidades que favorecen el desarrollo de la educación ambiental. Los contenidos de las asignaturas de la misma, ofrecen posibilidades para desarrollar en los alumnos profundos sentimientos de amor a la naturaleza y de cuidado y protección de sus recursos y de la salud humana.
Se deben ejecutar actividades de Educación Ambiental con los alumnos, en la que se evidencia la vinculación de los programas de asignaturas con las situaciones ambientales globales, regionales, nacionales y locales.
Se podría desarrollar la motivación de los estudiantes hacia esta temática con presentaciones de videos, conversando con especialistas de experiencia en la materia y múltiples formas más.
Debería propiciarse que los futuros profesionales investiguen sobre hechos medioambientales nacionales y universales, desarrollando trabajos extracurriculares de curso y de diploma, haciendo de las clases, siempre que el contenido lo permita, un eslabón de enlace con la cultura medioambiental, enfatizando en la utilidad de Programas didácticos modernos para la auto preparación de los estudiantes acerca de esta temática.
Se contribuiría entonces, a la participación activa de los alumnos en las actividades que conmemoran fechas importantes relacionadas con el medio ambiente.
Conclusiones
El desarrollo de la ciencia y el uso de la tecnología le han permitido al hombre transformar el medio ambiente. La explotación desmedida e irracional de los recursos naturales, y el empleo de los mismos en la satisfacción de las necesidades, son causa esencial del deterioro ambiental.
El mundo científico sensibilizado y preocupado en preservar este gran ecosistema llamado Tierra, ha renovado en los últimos años su interés por la historia natural y las ciencias naturales, bien deben intensificarse las investigaciones que recaben información sobre lo que ocurre en el medio ambiente, y las encaminadas a encontrar soluciones alternativas ecológicamente idóneas, utilizando para ello tecnologías de avanzada.
Como podrán entender, este abordaje no incluye todo lo relacionado con el tema del medio ambiente. Sólo apenas algunas ideas; sólo referencias a algunos ejemplos de algunos de los principales problemas ecológicos del mundo de hoy, más que nada para interiorizar a las personas, de la necesidad de participar del debate que permita profundizar en el conocimiento acerca de esta temática, asociado a la formación de una conciencia ambiental.
Todo un desafío, y sobre todas las cosas para poder dejar un legado más promisorio a nuestros generaciones futuras.
